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作者:左伊     时间:2019-11-22

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郭鹃透露,在上海凉城新村街道调研时发现,有很多海归现在处于待业状态。31岁的小朱曾赴澳大利亚攻读硕士学位,因身体原因休学回国后,始终没找到一份理想的工作,想起这些他就十分苦恼:“苦学那么多年,何以连一份工作都找不到?”

而当前,最为紧要的问题,笔者认为依然是教育资源分配不均和看似公平的高考政策。一直以来,中小学教育的指挥棒就是高考。如果不用好高考这一指挥棒来根治应试教育之弊病,将难求素质教育之真金。

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郝纯说,这件事让父母在他心目中的地位一落千丈,以往他还会认为,尽管父亲很专横,且有些不近人情,但至少母亲是和蔼慈祥的,哪知道平素温雅的母亲一旦凶悍起来,比父亲还要有过之而无不及。郝纯向我讲述了导致他和女友分手的那件事。正如我所推测的,一天,他和女友在店里吃晚饭,母亲也许是得到了消息,突然之间闯进来,看到他们在一起后脸色就很难看,说话也很不客气,还指桑骂槐地说他“总和不三不四的人混在一起,能有什么出息!”郝纯说,自己平素最爱面子,这次被母亲当众数落,还是当着女朋友的面,已经让他很难为情了,可母亲甚至还说他是“什么本事也没有,不仅开的车是父母买的,连给车加油都要向父母要钱……”等等,郝纯告诉我,当时的他别提有多难堪了,包括现在,他之所以搬出来住,无非是想告诉父母:他们让儿子失去了尊严,那么他们也将失去儿子。郝纯说这番话的时候显得很激动,他的语气生硬得让我有些吃惊,也让我不由得重新审视这个坐在我面前的男孩。我对他说,孩子和父母之间没有解不开的矛盾,他这样赌气之下离家出走,虽然心理上是痛快了,可伤害的却是自己最亲的亲人啊!

据了解,根据平行志愿的投档原则,高考成绩同分情况下,对于文科考生,先比语文成绩,其次依次为文科综合、文科数学、外语;理科考生则先看理科数学,其余依次为理科综合、语文、外语。无论文理,外语均排在同分比较的语数之后。让不少人发出语文数学优先,英语失宠的感叹。

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中新社西安6月6日电(记者冽玮)高考祈福笔、高考祈愿符、高考祈福法会……一年一度的高考临近,花样繁多的“高考祈福”开始在各地频繁上演。有专家称,在竞争激烈的现代社会,高考祈福现象的火爆,反映出考生及家长心理上的焦虑和压抑。

但一件小事让赵强受到了很大的触动。一次,赵强跟着村书记到村里转。当时正下着雨,有个五保户房屋漏水。赵强赶快买来塑料布给遮挡了一下。老人嘴上没说什么,但赵强看出来她很感激。“我们能做的好像就是这些小事,但正是通过这一件件小事,我和村民们的距离逐渐拉近了”。

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按行业、系统和分省组织统考后,新生入学质量明显提高,各成人高校的招生行为也得到进一步规范。然而此时仍存在一些问题,如招生考试命题难易程度不一、录取标准悬殊较大、招生考试时间不统一等,对全国统考的要求日益迫切。

在大事上没有决策权,但是不妨碍在工作中小有作为。在处理“文秘”工作中,郝晓军就注意到,区里、市里经常会到村里进行村务公开、干部素质等民主评议,多采用问卷调查的形式,要村民们在备选答案中选A、B、C、D。“可是,有的村民根本不认识英文字母,更不会写,他们只好央求别人代填,但这样一来,就违反了民主评议的原则……”虽然是细节问题,但影响的是民主作用的发挥,只要换成1、2、3、4或者直接划“√”,问题就会得到解决。

曾几何时,齐鲁大地,校园内学生挑灯夜战,补课盛行,考试排名盛行,高考恶性竞争的压力一级级从高中生向下传递。学生累,教师累,家长累。说山东曾经是应试教育的重灾区,一点也不为过。

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  本报讯 为了推动教师教育课程改革,进一步提高教师教育质量,培养一支高素质的中小学教师队伍,以适应科教兴国战略需要,教育部最近采取有力措施,加强教师教育优秀课程资源建设工作。  首先,是在全国范围内开展教师教育优秀课程资源征集、遴选、推荐工作。继2003年和2004年开展这项工作之后,今年教育部决定开展新一轮征集、遴选和推荐工作。日前,全国教师教育课程资源专家委员会受教育部委托,就教师教育优秀课程资源征集问题发出《补充通知》,要求认真组织,做好有关工作。与前两轮不同的是,今年的工作有四个特点:一是加强初评初审工作。除了各省完成省级初评初审工作外,部属各高校和直属单位在直接向专家委员会报送申报资源材料之前,要首先完成本校、本单位的初评初审工作。二是强调针对农村中小学教师培训课程资源的征集、遴选和推荐。三是为进一步发挥中小学教师培训网站在教师教育资源建设和培训工作中的重要作用,今年的征集、遴选、推荐对象范围进一步扩大,增加了中小学教师培训优秀网站。四是加大表彰奖励力度。教育部除了对优秀资源和推荐资源颁发证书以外,还将对优秀课程资源的编写者、出版单位、网络课程及网站开发单位和活动优秀组织者给予一定的奖励。教师教育优秀课程资源征集、遴选、推荐工作今后还要继续开展。  其次,教育部今年还将启动海外教师教育优秀课程资源的引进、推荐工作,目前这项工作正在积极筹划之中。  第三,在教师教育课程标准制订之后,教育部将在全国范围内开展教师教育国家精品课程资源建设项目招标、立项工作。在项目研发方面将给予一定的经费支持。  第四,教育部委托全国教师教育课程资源专家委员会建设国家教师教育课程资源网。教师教育课程资源网将在历届全国教师教育优秀课程资源征集、遴选、推荐活动的基础上,整合全国教师教育优秀课程资源,成为展示、推荐、提供教师教育优秀课程资源的国家级平台。目前资源网已初步建成并投入使用。  第五,教育部还大力支持教师教育网络联盟,开展全国中小学教师远程非学历培训课程资源建设工作。目前已完成立项指南发布和项目招标工作。全国有84个教师培训机构申报项目201个,经专家初审,有71个项目进入复审。预计今明两年将有一批成果问世。  《中国教育报》2006年4月10日第1版

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