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作者:左汶骏     时间:2019-08-08

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高校出版社的管理体制主要核心的问题表现为以下几个方面:一是高校出版社的定位和性质;二是高校出版社与所在学校的关系;三是高校出版社的内部管理体制;四是高校出版社的运行机制。关于高校出版社的定位,《暂行规定》指出,高校出版社是我国社会主义出版事业的重要组成部分,也是高等教育出版工作的重要基地;关于大学出版社的性质,《暂行规定》明确提出,高校出版社是高等学校中的学术性事业单位。关于高校出版社与所在学校的关系,《暂行规定》提出,高校出版社由所在学校直接领导,学校要把出版社工作纳入议事日程,贯彻党的出版方针,审定选题规划和长远建设规划,研究解决出版社工作中的重大问题。应该有一位校(院)长分管出版社工作,建立一支符合“四化”要求的领导班子。高校出版社一般为处一级建制,任务重、规模大的,经上级主管部门批准,可以高于系、处一级的建制,配备高于系处一级的专职领导干部。当时教育部领导还明确指出,高校出版社的领导可以参照高校的三长(秘书长、教务长和总务长)来配备出版社领导。关于内部管理体制,《暂行规定》提出,高校出版社要逐步实行学校领导下的社长负责制,设立由社长主持,由副社长、正副总编、党总支书记等参加的社务委员会,贯彻出版方针,制定发展规划、选题规划和出书计划,审议经费预决算,研究干部任用和经营管理等重大问题。《暂行规定》还指出,高校出版社必须建立一支有社会主义觉悟、熟悉业务的编辑、出版、印刷、发行和经营管理人员的队伍。但对于高校出版社的运行机制该规定没有提及。这个《暂行规定》所提出的基本内容和精神原则,一直对大学出版社的发展起着指导性的作用。可以看出,在当时,对高校出版社基本上按照学校的二级事业单位的体制来作出规定的

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专业骨干教师国家级培训由教育部确定的全国重点建设职教师资培养培训基地承办,培训经费主要由中央财政负担。每期培训时间为2个月,采用“基地培训+企业实践”的方式进行。培训内容注重针对性和实用性,主要包括“教学理论与方法”、“专业知识与技能训练”和“企业实践活动”等三方面内容。培训目标要求,参训教师的教学能力进一步增强,树立现代职业教育理念,了解课程和教学改革方向,掌握相关专业教学法和现代教育技术手段,具备初步的课程开发能力;专业水平进一步提高,比较熟练地掌握本专业领域的新知识、新技术和关键技能,要在原有基础上获得高一级职业资格证书或专业技术资格证书;实践经验进一步丰富,了解现代企业生产状况、技术水平、用人需求信息,熟悉生产工艺流程和岗位操作规范,加深对学校教学和企业实际联系的理解。今后几年,教育部、财政部还将从参加国家级培训的教师中选拔1000名成绩优异者赴国外学习考察1个月左右,学习国外先进的职业教育教学理念和专业教学法。

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现场会上,与会各地代表前往深圳市内的一些社区、街道、商城、街头和渔民村的自助图书馆服务点,实地考察了“城市街区24小时自助图书馆系统”,其文化建设的创新思路、新颖的文化服务形式和便捷的借还书手段,引起了各地代表的极大兴趣。据悉,世界大学生运动会将于2011年在深圳举办,深圳市计划明年完成在全市投放300台自助图书馆服务机的任务,并在此基础上加快全市各级图书馆的技术升级和资源整合,建成全市公共图书馆互通互联、通借通还的统一技术平台。

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面对当前大学生就业所遇到的寒流,街道和社区有责任、有义务送去温暖和帮助。除继续做好选聘高校毕业生到村里任职工作外,还可以积极扩容基层社区岗位,多多吸纳有能力、有意愿的大学生走上“社工”岗位。

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